jueves, 23 de septiembre de 2010

TESIS

ES EXCESIVA LA CARGA DE TAREAS EN LAS AULAS DE CLASE

Dado que las instituciones educativas deben cumplir con un currículo institucional, abruman a los estudiantes con el exceso tareas, no solo de una área sino de todas, estando convencidos que de esta forma garantiza un aprendizaje significativo.
Las tareas tienen como objetivo lograr que el estudiante aprenda a trabajar por sí mismo, y que realice una búsqueda de información complementaria que lo ayude a manejar mejor los temas que se trabajan en el colegio. No es una penitencia que los estudiantes deban enfrentar hasta caer exhaustos, en la mayoría de los casos se dejan tareas o compromisos para ser desarrolladas por los padres puestos que en ocasiones los estudiantes no se encuentran en la capacidad de realizarlas, incitando mala relación entre padres e hijos.
Algunos padres se ven en la necesidad de revisar todos los cuadernos, para estar seguros de que no se queda ningún compromiso por realizar convirtiéndose este en un verdadero conflicto, terminando con padres irritados e hijos que se sienten acosados, justificando de esta manera conductas agresivas, convirtiéndose así las tareas en una forma de castigo, de premio o chantaje.
Cabe aclara que a través de las tareas los docentes pueden darse cuenta de las dificultades o deficiencias de los estudiantes en su aprendizaje, brindando las correcciones necesarias para mejorar su desempeño, siendo estas un refuerzo o ejercitación de los conocimientos, las habilidades o las actitudes que se pretende sean adquiridas por los estudiantes.
Sin embargo, hay quienes no están de acuerdo con la manera en cómo se asignan los deberes o tareas para la casa , ya que limitan al estudiante en su vida extra escolar, porque se ven limitados para realizar deportes y pasar más tiempo con la familia y amigos. Otro aspecto importante para quienes argumentan como negativas las tareas, es la falta de participación propia del estudiante en la realización de sus tareas, puesto que en muchos casos se puede notar la intervención de padres, hermanos o terceras personas.
Por su parte, Mavilo Calero, destacado profesor peruano al referirse a este tema dice: “La calidad educativa de un colegio no se demuestra por la cantidad de tareas escolares para la casa”.
Coincidiendo con Calero, Octavio Copa, explica que no está en desacuerdo con la asignación de compromisos o tareas escolares para la casa, pero estas, deben ser adecuadas para cada estudiante, además de la necesaria coordinación entre todos los docentes. Así mismo, asegura que los desaciertos más frecuentes en la asignación de deberes para la casa son:
1.    Sobrecarga de trabajo al estudiante hasta que sienta fatiga, rechazo y se convierta en un castigo. Dar mayor importancia al aspecto formal y no esencial de la tarea. Es decir, exigir al estudiante que los cuadernos estén escritos con dos o más colores, con doble  margen bien subrayados e ilustrados. Algunos profesores califican con elevadas notas trabajos realizados por terceras personas.
2.    Abuso en las tareas: la cantidad no indica la calidad. Muchas veces por dejar muchas tareas, se termina agobiando al estudiante y ya no es beneficioso.
3.    Prejuicios: algunos maestros consideran que su asignatura es más importante que otras y debido a la falta de coordinación, el estudiante se ve abrumado con muchas tareas de distintas áreas.

viernes, 17 de septiembre de 2010

HOMOSEXUALIDAD...

¿Cómo asumir la homosexualidad en la Escuela?

La educación sexual es un tema poco asumido en nuestro país. Incluso existen establecimientos en donde los estudiantes no reciben ningún tipo de formación en este aspecto. Mientras eso ocurre, los jóvenes se las arreglan para aprender sobre algo que, por naturaleza humana, tienen frente a sus narices. Entre las muchas preguntas que tienen que definir se encuentra su propia identidad sexual.

Quienes durante su desarrollo develan que son homosexuales muchas veces no tienen a quién recurrir, e incluso son rechazados por los propios profesores o directivos. Al tiempo que los adultos discuten o se desentienden frente al tema de qué hacer con la homosexualidad en la escuela, los jóvenes han tomado la iniciativa y se han movilizado y creado organizaciones en pro de la no discriminación.

Esto conlleva al descubrimiento de actividades en pro de la homosexuales en las escuelas, levantado protestas por parte de los padres que consideran que los planes escolares políticamente correctos que se imparten a sus hijos desmejoran los valores que están enseñándoles en sus hogares. Y se sienten intimidados cuando las autoridades escolares les oponen una visión “profesional y académica” contraria.





jueves, 16 de septiembre de 2010

"LITERATURA Y TRADICIÓN ORAL"

Desde la llegada de la gente africana a Cartagena de Indias, la voz sagrada y profana de los esclavizados dialogó con las lenguas indígenas y europeas. Este destino de encuentros moldeó universos de creación en los cuales irradia el despliegue poético y narrativo de la palabra escrita, dicha, cantada o recitada.
En la literatura y la tradición oral afrocolombianas brillan memorias de África recreadas en suelo americano.
Las literaturas afrocolombianas conservan el legado ancestral de valores que aluden al ser individual y al ser colectivo. Entre ellos se destaca el profundo amor por la palabra. El cuentero, los rezanderos y las cantadoras rememoran al canto africano, relator de historias y genealogías, de sabidurías sagradas y profanas.
Entre las culturas afrocolombianas, los velorios de los santos, las novenas para los muertos, las luminarias y muchas otras celebraciones sagradas y profanas son ámbitos culturales de evocación de memorias ancestrales mediante la puesta en escena de la palabra.
La presencia de África en Colombia se percibe de manera privilegiada en la literatura y en la tradición oral de los pueblos que descienden de esos primeros africanos que llegaron a este territorio.
La antropología colombiana se dedicó al estudio de estas culturas, existen testimonios que aluden a la manera como la fauna africana pobló las selvas y costas colombianas.
Es necesario aclarar que estos profundos y antiguos legados de África en Colombia sólo pueden ser comprendidos si tenemos en cuenta los procesos de adaptación y transformación que desarrollaron en el marco de la resistencia a la esclavitud en América. La creatividad y la capacidad de innovación hacen de estos relatos testimonios vivos de complejas fases de creación y recreación cultural de los descendientes de la gente africana en nuestro país.
Es innegable que los contextos y los ecosistemas en los cuales los narradores orales y escritores afrocolombianos de hoy se desenvuelven no son los mismos que vivieron sus ancestros en África. Sin embargo, más allá de los contenidos ideológicos y de los ambientes, pervive la fuerza de la palabra que la convierte en un vehículo de comunicación sagrado, siempre ligada a las memorias ancestrales. Por otra parte, ha permanecido la particular teatralización de su puesta en escena. La expresión corporal que acompaña siempre la enunciación de relatos, cuentos, mitos o poemas es otro de los legados, cinéticos en este caso, de África a la cultura afrocolombiana y colombiana en general.
Durante el siglo XIX afloraron en Colombia numerosas obras de las cuales los descendientes de la gente africana fueron protagonistas o autores. Eustaquio
Palacios, Tomás Carrasquilla y Jorge Isaacs encontraron fuente de inspiración en individuos de origen afrocolombiano y los transformaron en personajes de sus escritos. En 1877 un nativo de Mompox, Candelario Obeso, se convirtió en el primer poeta afrocolombiano en publicar un libro: Cantos populares de mi tierra. A lo largo del siglo XX muchos otros tomaron la pluma para narrar sus experiencias, sus sueños y la condición social de su pueblo.






miércoles, 15 de septiembre de 2010

ENSAYO

ES EXCESIVA LA CARGA DE TAREAS EN LAS AULAS DE CLASE

Dado a que las instituciones educativas deben cumplir con un currículo institucional, abruman a los estudiantes con el exceso tareas, no solo de una área sino de todas, estando convencidos que de esta forma garantiza un aprendizaje significativo.
Las tareas tienen como objetivo lograr que el estudiante aprenda a trabajar por sí mismo, y que emplee la búsqueda de información complementaria que lo ayude a manejar mejor los temas que se trabajan en el colegio. No es una penitencia que los estudiantes deban enfrentar hasta caer exhaustos, en la mayoría de los casos se dejan tareas o compromisos para ser desarrolladas por los padres puestos que en ocasiones los estudiantes no se encuentran en la capacidad de realizarlas, provocando mala relación entre padres e hijos.
Algunos padres se ven en la necesidad de revisar todos los cuadernos, para estar seguros de que no se queda ningún compromiso por realizar convirtiéndose este en un verdadero conflicto, terminando con padres irritados e hijos que se sienten acosados, justificando de esta manera conductas agresivas, convirtiéndose así las tareas en una forma de castigo, de premio o chantaje.
Cabe aclara que a través de las tareas los docentes pueden darse cuenta de las dificultades o deficiencias de los estudiantes en su aprendizaje, brindando las correcciones necesarias para mejorar su desempeño, siendo estas un refuerzo o ejercitación de los conocimientos, las habilidades o las actitudes que se pretende sean adquiridas por los estudiantes.


viernes, 10 de septiembre de 2010

"AFRICA SUS RAICES Y COSTUMBRES LITERARIAS"

Raíces y costumbres

Los escritores africanos huyen del folclorismo y del costumbrismo, porque están hartos del ensalzamiento euro céntrico de un África llena de música, ritos y ocupaciones curiosas, esos aspectos aparecen en sus obras, pero contextualizados.

Por ejemplo, El otro pie de la sirena (El Cobre), donde el hallazgo de restos de un avión espía no tripulado, da pie a una trama a caballo entre lo onírico y lo real.

En terreno más legendario, “Mi vida en la maleza de los fantasmas” (Ciruela), escrita en los años cincuenta por el nigeriano Amos Tutuola, O “esa especie” de Julio Caro Baroja, conocido por su frase: "En África, la muerte de un anciano es una biblioteca en llamas".

El hecho diferencial sudafricano. Sudáfrica tuvo el terrible hecho diferencial de la dictadura racista del apartheid y ahora respira el insólito ejemplo de democracia logrado por Nelson Mandela.

Por mucho tiempo su literatura deberá ser leída a partir de ambos fenómenos. Sudáfrica, con Nigeria, es la potencia literaria del continente. No en vano el Premio Nobel ha recaído sobre dos sudafricanos, Nadine Gordimer y J. M. Coetzee.

miércoles, 8 de septiembre de 2010

FOLCLOR COLOMBIANO

                                           ¡NUESTRO FOLCLOR!

El folclor colombiano es una manifestación cultural que comprende la unión y fusión de muchos ritmos, culturas y tendencias.

La danza folclórica como expresión, es el sentir de la humanidad. Es una de las artes más completas ya que integra musicalidad, expresión corporal, coordinación, imágenes estéticas, gesto y representación, internacionalidad, color y precisión.

Todo lo anterior evoca en los espectadores diferentes sensaciones que apropian esto al folclor de cada población.

En Colombia la danza folclórica se ha formado de la combinación de diferentes culturas, influencias de afuera que se mezclan con lo autóctono de Colombia, especialmente de los indígenas.

Una influencia poderosa fue la de Europa al llegar a Colombia durante la conquista y posterior colonia, incluyendo la influencia africana que fue tan importante como la europea.

En la Costa Atlántica y Pacífica se evidencia más la influencia africana basada en sonidos percutivos, movimientos rápidos y enfocados al movimiento de las caderas. Por el contrario en el interior del país es más notorio el influjo europeo con sus famosos valses y bailes de salón.

"ES EXCESIVA LA CARGA DE TAREAS EN LAS AULAS DE CLASE"

TESIS
Es excesiva la carga de tareas en las aulas de clase


Contexto: Educativo

Argumentación

 Las tareas están vistas como una obligación que los docentes tienen para mantener ocupados a los estudiantes en clase o fuera del horario escolar.

 El exceso de tareas no garantiza un aprendizaje significativo.

 En la mayoría de los casos se dejan tareas o compromisos para ser desarrollados por los padres de familia, puesto que en ocasiones los estudiantes no se encuentran en la capacidad de realizarlos.

Contra argumentación

 Las tareas reflejan la naturaleza y calidad de las asignaciones escolares que un docente da a sus estudiantes.

Las tareas se representan como refuerzos o ejercitación de los conocimientos, las habilidades o las actitudes que se pretenden sean adquiridas por el estudiante.

 A través de las tareas los docentes pueden darse cuenta de las dificultades o deficiencias de los estudiantes en su aprendizaje, brindando las correcciones necesarias para mejorar su desempeño.


Conclusión

El exceso de tareas son las que originan más conflictos, no solo a los niños sino a las familias, pues en la mayoría de los casos no corresponden a la edad de los pequeños o a sus capacidades y son sus padres quienes resultan haciéndolas y en ocasiones las tareas no son revisadas o valoradas a tiempo provocando la falta de interés por parte del estudiante.