Santiago de Cali Septiembre 02/10
Para mi príncipe azul
Adorado príncipe, por medio de estas letras quiero hacerte saber que te amo, que a pesar de la distancia mi corazón palpita por ti.
Pasan los días y sigo asomada a mi ventana esperando que llegues en tu caballo a rescatarme de esta soledad, soledad que me amarga la vida, pues solo tu presencia podría salvarme y devolverme el aliento.
Los días se me hacen eternos, siento que las horas no pasa, ven pronto por mi vida mía…
Esa armadura te hace ver fuerte, pero cuando me hablas sé que me extrañas y que también me amas. Pero amor no pierdo la fe yo se que pronto vas a volver.
El fruto de nuestro amor es mi compañía, la verdad sin ella no tendría sentido la vida ni tanta espera, ella es mi aliento y mi alegría y me recuerda siempre tu enorme sonrisa.
No quiero un castillo, no quiero riqueza solo quiero que vivamos los tres como una familia verdadera, no mas distancia, no mas lejanía, esta situación daña nuestras vidas.
Sueño en el bosque, deleitando de tu compañía y la de nuestra hija, unidos los tres como una familia, escuchando el canto de las aves y el viento que tocas mí cabello y rosa mi piel, quiero sentirme amada otra vez.
No es justo para la niña, estar separada de su papí que tanto le ama.
La vida es cruel para quien no sabe comprender, pues ya me canse de esperar y emprenderé mi viaje hasta que te pueda encontrar.
jueves, 2 de septiembre de 2010
miércoles, 1 de septiembre de 2010
DEFICIENCIAS EN EL AULA
La facultad de educación de la universidad y el departamento defonoaudiología de la universidad nacional realizaron un estudio durante cuatro años a un grupo de niños (500 en la primera fase, 300 en la segunda) durante la primera infancia y se encontró que el 93% de los estudiantes con problemas de lectoescritura pueden mejorar si se realiza una adecuada intervención en el aula.
Es precisamente en los salones de clase donde se presentan los obstáculos que les impiden a los niños un buen conocimiento del lenguaje y la escritura.
Según Rosa Julia Guzmán Directora de la Maestría de Pedagogía en la universidad nacional, ciertos maestros conservan métodos obsoletos con los que se enseñan a escribir a través de la repetición de palabras en planas.
Se cree que la escritura es un ejercicio manual y se hace con el cerebro, aunque con la mano se gráfica.
Las planas solo sirven para tener buena letra.
Los niños que no tiene un adecuado aprendizaje en estas áreas reflejan escaso vocabulario, incapacidad de acudir a conceptos abstractos a través del lenguaje. Sin duda leer y escribir correctamente no es un logro para la materia de español, sino una habilidad aprendida para tener óptimo rendimiento en las demás áreas y en general, en la vida de los pequeños...
martes, 31 de agosto de 2010
BIOGRAFIA
Ortiz Ingri Milena
(1979 - )
(1979 - )
Nacio el 24 de julio de 1979 en Cali - Colombia.
Nacio en el seno de una familia tradicional, fue criada por sus abuelos maternos, es la mayor de dos hermana.
El 21 de abril del año 2001 contrajo matrimonio con el señor Jhon Jairo Villaquiran Franco, con quien tiene una hija de 8 años.
Su inclinacion por la enseñanza la collevo a especializarse como Normalista Superior y actualmente realiza la
Licenciatura en Lengua Castellana en la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
miércoles, 25 de agosto de 2010
LOS DEFICIENTES PROCESOS DE ENSEÑANZA EN LA LECTOESCRITURA
Los procesos de enseñanza de lectoescritura deficientes impiden a los niños desarrollar sus conocimientos, vocabulario y comprension.
Los padres juegan un papel fundamental en este aprendizaje.
Aprende a leer puede verse como una necesidad básica, pero comprender los textos y disfrutarlos parece un gusto para pocos. Aunque en primaria se enseña a leer y a escribir, existen niños que a las puertas de la secundaria tienen dificultades para hacerlo correctamente.
Segun los expertos entienden el proceso de lectoescritura como un aprendizaje para pasar una materia o aprobar un año lectivo.
A través de estudios realizados, se ha comparado el cerebro de una persona alfabetizada con alguien que no lo es y se ha encontrado diferencias diferencias estructurales, lo que significa, que alfabetizarse genera conexion en el cerebro que implica mayor desarrollo humano.
El dominio de la lectura y la escritura da acceso a conocimientos acumulados, entendimiento del contexto, la posibilidad de hacer inferencias, tomar posiciones.
Se hace un mejor ser humano, ciudadano y le da condiciones fisiologicas para asumir otro aprendizaje.
Los padres juegan un papel fundamental en este aprendizaje.
Aprende a leer puede verse como una necesidad básica, pero comprender los textos y disfrutarlos parece un gusto para pocos. Aunque en primaria se enseña a leer y a escribir, existen niños que a las puertas de la secundaria tienen dificultades para hacerlo correctamente.
Segun los expertos entienden el proceso de lectoescritura como un aprendizaje para pasar una materia o aprobar un año lectivo.
A través de estudios realizados, se ha comparado el cerebro de una persona alfabetizada con alguien que no lo es y se ha encontrado diferencias diferencias estructurales, lo que significa, que alfabetizarse genera conexion en el cerebro que implica mayor desarrollo humano.
El dominio de la lectura y la escritura da acceso a conocimientos acumulados, entendimiento del contexto, la posibilidad de hacer inferencias, tomar posiciones.
Se hace un mejor ser humano, ciudadano y le da condiciones fisiologicas para asumir otro aprendizaje.
lunes, 23 de agosto de 2010
"EL KARMA DE LAS TAREAS"
El Montessori British School realizo una investigación con estudiantes de varias instituciones para determinas cuáles son las preocupaciones de los niños, que generan más estrés en el proceso de aprendizaje.
De acuerdo con su directora Claudia Díaz, las tareas son las que ocacionan más conflicto, no solo a los niños, sino a la familia, pues en la mayoria de los casos no corresponden a la edad de los pequeños o sus capacidades y son los adultos los que resultan haciéndolas.
"las tareas deben ser un refuerzo de lo que hizo en la clase y que estén al servicio de los niños, pero como son complicadas tiene que hacerlas los papás y los niños van a la clase estresados por que no saben nada, pues no las hicieron", indica Claudia Díaz.
En la observacion se determinó además, que el papel de los maestros está desdibujado, pues son los papás los que terminan enseñandoles a los niños de acuerdo con las tareas impuestas y el profesor se limita a calificar.
La rectora del Montessori señala, que el papel del docente es enseñar y los padres debe servir como puente y soporte en este proceso,
Además el tiempo que dedican los niños a hacer cantidades de tareas, además sobredimensionadas, hace que no puedan dedicarse a actividades extracurriculares como el juego, la musica, los deportes, que desarrollan las demás inteligencias.
Finalmente Claudia Díaz recomienda a los padres a acudir a los colegios cuando considere que las tareas no están de acuerdo con el desarrollo de los niños, pues es importante que los maestros tengan retroalimentación y se establezca una adecuada una autoconstrucción de la enseñanza.
manual de instrucciones para dormir a mi hija...
Ya caidas las 7:00 de la noche, me dispongo a alimentar a mi hija con una deliciosa crema de espinacas que compre preparada, introduciendo pequeñas cucharadas en su boca, observo como le produce vomito, pero tapo su nariz para que lo pueda digerir, despues nos dirigimos al baño, la paro sobre la tapa, abro la llave, meto sus manitos en el agua, apreto el jabón liquido y sobo suavemente sus manitos produciendo espuma, nuevamente las colocamos en agua hasta quitar el jabón por completo, cierro la llave para no botar tanta agua, tomo la toalla y seco sus dedos y la palma de las manos, limpio su carita con paños humedos sin alcohol, tomo el paño sacandolo suavemente de su empaque, lo doblo un poco, limpio sus ojitos, su boca y sus mejillas con delicados toques para no dañar su piel.
Levanto sus manos y quito su camisa, enrrollandosela por el torso, saco su mano derecha, luego la izquierda y por ultimo su cabeza, dejandola un poco despeinada, bajo su short hasta las rodillas, levanto su pie izquierdo y lo pongo fuera, luego dejo caer el short hasta el pie derecho dejandolo libre.
Me dispongo a buscar la pijama, abro el cajonero suavemente para no desacomodar la ropa, busco la pijama amarilla, la saco, la desdoblo, la sacudo, procedo a colocarsela introduciendo su cabeza, luego la mano izquierda, y seguidamente la mano derecha, la dejo caer por su torso hasta que quede bien colocada, seguidamente recojo su pelo con mi mano izquierda haciendo presión para no soltarlo y con mi mano derecha cepillo su cabello hasta quedar liso, suelto el cepillo, cojo un moña y la enrrollo hasta apretar quedando así bien peinada, me dirijo a su cama, cojo su oso Pepe y lo coloco en el piso, estiro su sabana agarrandola por los costados y metiendola bajo el colchón hasta quedar bien templada, ubico las almohadas al lado derecho una sobre otra para que no se caiga mientras duerme, el lado izquierdo de la cama se encuentra contra la pared.
Seguidamente le doy la bendición levantando mi mano derecha sobre su frente, bajandola hasta su pecho, luego a su hombro derecho y finalmente a su hombro izquierdo.
Me inclino, la beso en su mejilla suavemente, busco su cobija, la desdoblo, cubro sus piernas, su cuerpo y la beso de nuevo, inclinandome hasta su frente.
Me dirijo al toma, apago la luz y cierro la puerta.
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